| 執筆者 | 杉田 壮一朗（慶應義塾大学）／中室 牧子（ファカルティフェロー） |
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| 発行日/NO. | 2026年8月 26-E-060 |
| 研究プロジェクト | 機能するEBPMの実現に向けた総合的研究 |
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概要
本稿は、40人学級制の不連続性による準実験的状況を利用し、クラスサイズ縮小が学級環境の質に与える効果を検証した。10人のクラスサイズ縮小は、教員生徒間の関係性および学級の雰囲気に関する合成指標を、それぞれ0.03〜0.04標準偏差改善させる。また、学校が報告する学習規律や暴力（問題行動）に関する指標も改善する。これらの効果は、COVID-19前後の期間を通じて安定しており、小学校段階に集中している。さらに、効果は元々の学級環境が良好でなかった学級において大きいことが示唆される。これはLazearの規律攪乱モデル（disruption model）と整合的である。一方、テストスコア（学力）に対する効果はほぼゼロであった。また、少人数学級がもたらす便益は、学力の向上を通じてではなく、学級環境の改善を通じて生じることが示唆された。
概要（英語）
This paper estimates the effects of class-size reduction on the quality of the classroom environment, exploiting the discontinuous variation in class size generated by Japan's statutory 40-student cap. A 10-student reduction improves composite indices of teacher-student relationships and classroom climate by 0.03–0.04 standard deviations respectively; school-reported discipline and violence also improve. Effects are stable across the pre- and post-COVID periods, concentrated in elementary grades, and largest where the prior classroom environment was weak, consistent with Lazear's disruption model. Effects on test scores are essentially zero. The benefits of smaller classes operate on the classroom environment rather than on academic achievement.
