为恢复日本经济社会活力并提高生产率的基础研究

　　日本在泡沫经济崩溃后长达四分之一个世纪里陷入长期停滞，这一严重状况体现在各种数据之中。瑞士的IMD（洛桑国际管理发展学院）发布的2020年全球竞争力排名中，新加坡排在首位，第二名丹麦、第三名瑞士、第五名香港、第十名美国、第11名台湾、第20名中国、第23名韩国、第27名马来西亚、第29名泰国，而日本只排在了第34名。2018年的名义人均GDP，美国排名第五、新加坡排名第八、连香港（第15）也排在了日本（第23）之前。韩国已经逼近日本，排名第27位。这种局面主要是日本自1990年以来的低经济增长造成的。

　　本研究课题从复杂系统的角度对人力资本和经济生产率进行理论研究和实证分析。在进行显示人力资本的宏观经济非线性动态分析的同时，在微观层面对不同个体的进行行为经济分析，并开展问卷调查、大脑测算和解析。两者使用跨学科方法进行研究。

　　正如资本可以通过投资提升价值一样，人类的知识和技能也可以通过教育投资来增加。如今，劳动者，包括他们的能力，都被称为人力资本。人力资本是影响经济增长的重要变量。

　　在人力资本对生产率贡献的实证研究中，分析沟通能力等非认知能力以及阅读、写作和计算等认知能力对生产率的影响，强调学前教育投资的重要性。

　　作为人力资本的实证研究，过去针对数学教育、理科教育、物理教育的效果发表过比较研究报告，2014年的研究表明对儿童早期进行素质教育与未来学历、收入有相关关系（RIETI DP 14-J-011）。这与上述学前教育对提高生产率最有成效相符。 2017年根据学习指导大纲修订年份划分年龄组，分析高中理科学习情况的变化与成为研发人员之后申请专利数量和专利更新数量的关系，弄清随着学习指导大纲的修订，研发人员申请专利数量和专利更新数量是否减少（RIETI DP 17-J-015）。

　　本研究课题在分析问题时着重关注以下三点。第一，“由不同经济主体组成的经济动态性”，第二，“人力资本积累相关理论分析和实证分析”，第三，“不同经济主体的认知与决策”。第一点，首先进行封闭经济中其他部门增长模式的动态分析，并以此为基础，分析贯穿多边贸易的国际关系的动态。关于第二点，使用经济动态模型从理论上分析人力资本在经济增长和经济周期中的作用。此外，对教育在人力资本积累中的作用进行实证分析。关于第三点，通过测算并分析大脑活动，了解经济主体的认知如何影响学习和决策。此外，通过将上述研究成果实际应用到公立学校教育中，以实现人力资本的提升。

执行期间： 2021年12月20日 — 2024年5月31日

（上述研究课题执行期间，其中研究活动期间为2021年12月20日-2023年11月30日，利用数据进行研究报告期间为2023年12月1日-2024年5月31日）