| 作者 | 外山理沙子（庆应义塾大学）、伊藤宽武（株式会社Habitech）、田端绅（庆应义塾大学SFC研究所）、石川善树（株式会社Habitech）、中室牧子（庆应义塾大学） |
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| 发表日期/编号 | 2017年3月 17-J-024 |
| 研究课题 | 关于医疗·教育质量的测算及其决定性因素的分析 |
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概要
在近年的经济学研究中，作为学力的决定性因素之一，“同伴效应”（同班同学的学力对本人学力的影响）受到关注。但是在过去的研究中，由于受到数据的制约，并未得出明确的结论。鉴于此，本研究使用2015年和2016年以埼玉县（埼玉市除外）公立小学和初中的全体学生为对象实施的《埼玉县学力及学习状况调查》的学力调查个案数据，推算出附加值模型的教育生产函数，发现了负的同伴效应。这意味着某个学生以平均水平的成绩分配到优秀班时，第二年该学生的成绩下降。如果全班平均IRT分值上升1，该学生的语文分值下降0.09-0.23，算数或数学下降0.16-0.27。这可能是由于周围的同学成绩优秀，该学生认为自己的学力相对较低，导致学习热情下降。因此尤其是对于成绩不好的学生，需要加强关心指导，消除自己缺乏潜力的自我意识，提高教育预期回报率。