作者 | 外山理沙子(庆应义塾大学)、伊藤宽武(株式会社Habitech)、田端绅(庆应义塾大学SFC研究所)、石川善树(株式会社Habitech)、中室牧子(庆应义塾大学) |
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发表日期/编号 | 2017年3月 17-J-024 |
研究课题 | 关于医疗·教育质量的测算及其决定性因素的分析 |
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概要
在近年的经济学研究中,作为学力的决定性因素之一,“同伴效应”(同班同学的学力对本人学力的影响)受到关注。但是在过去的研究中,由于受到数据的制约,并未得出明确的结论。鉴于此,本研究使用2015年和2016年以埼玉县(埼玉市除外)公立小学和初中的全体学生为对象实施的《埼玉县学力及学习状况调查》的学力调查个案数据,推算出附加值模型的教育生产函数,发现了负的同伴效应。这意味着某个学生以平均水平的成绩分配到优秀班时,第二年该学生的成绩下降。如果全班平均IRT分值上升1,该学生的语文分值下降0.09-0.23,算数或数学下降0.16-0.27。这可能是由于周围的同学成绩优秀,该学生认为自己的学力相对较低,导致学习热情下降。因此尤其是对于成绩不好的学生,需要加强关心指导,消除自己缺乏潜力的自我意识,提高教育预期回报率。